没有不想学的学生,只是你给的动机不够

125 人参与 | 时间:2017-12-07 10:53

  近年,我最常被邀请演讲的题目是“如何让学生有热情跟动机学习?”

  在这演讲中,我讲述的是我这几年所研创的“by the students,for the students,of the students”的教学新思维与新方法。很多老师在演讲后写信跟我说很受启发。

  但我也常碰到他校老师无奈的说:“叶老师,我的学生跟你的不一样。他们从一开始就不想学。”、“我很努力教,可是一大半的人根本不想听课。”、“很多人根本不来上课,只等着老师给他过关!”

  我心里常想,真的是这样吗?难道真的没办法让这些学生乐于学习吗?我不相信。我反而心里认为,如果老师一开始就认为自己学生不想学,学生怎么可能会想学呢?

  但这些心里话,我说不出口。因为我没教过别校的学生,说什么都没有说服力。甚至有人曾在网路上攻击我,说我在台大教书所以不知人间疾苦。

  但是这周的一个故事,让我更笃定我的想法是对的!当老师的,最重要的工作不是教,而是让你的学生有动机学习!

  有一位我教过的学生,博士毕业后最近正在某私立大学教书。萧老师是个很很热血的新老师,她以自己私立大学毕业的经历,很用心的鼓励学生努力学习,以后也有机会跟她一样走出一片天。

  虽然她很热血、很用心,但是学生学习状况不好。很多学生都对她爱理不理的。有一天她终于很失望而爆气,教训了学生一顿。我无意中得知这件事,于是我关心了一下她的状况。

  原来这课是程序相关的课。我认为学生不想学的原因,就是因为没有动机!虽然她有以自身经历鼓励学生,但是又不是每位学生都想念博士。我认为这样的鼓励还是不足以燃起学生的动机。

  所以该怎么做呢?如果大家是老师的话,你觉得该如何引起这些学生的动机呢?

  我告诉她,要让学生确切感受到这课真的对他们的未来有用,他们才会真的用心学习。怎么做?我建议她利用104人力银行的网页,去调查出来有程序专长的人,毕业后月薪多少?没有这个程序专长的人,月薪又是多低?

  然后再跟他们讨论在三十岁时,生活开支大慨是多少?(一样样来算:手机费、房租、etc.)四十岁时,开支又是多少?…最后再回头来看没程序专长的低月薪,问学生看他们觉得这样的月薪,会让他们三十岁、四十岁的生活过的多辛苦?再问他们想不想未来二十年都这么悲惨?还是想学好这个程序专长,让自己未来过的不那么悲惨?

  很高兴,萧老师听了我的话,用心地上网找了很多有关于现在求职的重点,还有大公司需求的人才,也整理了四个最受欢迎的工程师工作(都是需要会写程序,也一一列出薪水),用PPT详尽的给学生看。她很用心的跟学生说明为什么好好学习这课对他们的未来很重要。

  结果非常的成功!学生不再爱理不理的,下课时好多人留下来帮忙收拾,甚至打扫教室。还有学生头低低的不敢走出教室。她很高兴的跟我说这个事情,我也非常的为她高兴。

  这让我更加的确信,老师最重要的工作,不是讲课,而是燃起学生的动机。如果没有燃起动机,就算讲的再好、再多,那也是对牛弹琴,浪费老师也浪费学生的生命。

  以我的简报课为例,我每学期都会花一周告诉学生这课对他们未来有什么用、有什么帮助、不懂这个以后会多吃亏。学生听过之后,才会比较有动机学习。一些莫名其妙叫人用三周的时间画PPT动画的作业,我也会充分沟通,告诉他们这作业对他们未来有什么帮助。不然你说谁会花那么多时间,去做这种看似莫名其妙的作业?

  燃起学生的动机,真是再重要也不过啊!就算多花一两周的时间也值得!只要燃起了动机,学生的学习效果自然就会好了。

  有的老师说:“我有试着建立动机啊!可是没用!”问怎么建立的?他说:“我跟他们说过学好XXX很重要,以后很有用!”

  这样子的说法,是无法燃起学生动机的。只跟学生说这很重要、这以后有用,这只是让学生觉得老师在倚老卖老,一点说服力也没有。你要拿实际客观的数据(例如人力银行的给薪信息、自己预想的生活开支等、或是学会这个以后就可以作什么样的研究/应用/创作),去跟学生讨论,这才有说服力。

  我真的希望老师们,不要再以自己很用心教可是学生无心学的经验,就直接下结论说我们学校的学生就是比较不想学。其实我们自己可以反思一下,到底花了多少心力在建构学生的学习动机上呢?如果我们当老师的,心中已经预设了学生就是不想学,那学生怎么可能还会好好学呢?

  经过这次的经验,我以后将会更有自信的回答这些老师:

  “您的学生没有什么不同。只要我们能努力燃起他们的动机,您还是可以让他们学的很好的!老师加油!”

  后记:感谢一些朋友的响应,我想可能有朋友对我原意有些误会,以为我的意思是全然以薪水作为动机来源。这不是我的意思。今天这个故事是私校、职校的程序课,所以我会建议萧老师用工作来鼓励同学。

  面对不同领域、学制、类型同学,老师便要以不同的诉求来燃起学生动机。追求知识的真、创作的美,对不少同学也是有用的动机。比如告诉他学会这个以后就可以有能力去读懂哪些更高深的知识。或是学会这个技法就可以开创出什么样新的艺术表现形式。不同类型的学生,应该要用不同的动机鼓励他们学习。在这边补充说明一下,以免朋友们误会,谢谢!

来源:为本君