为什么要培养孩子喜欢阅读

91 人参与 | 时间:2017-11-21 09:52

  

  不爱阅读的孩子承受的劣势,远远超过语文成绩落后于人那么简单。这篇文章告诉你,不喜爱阅读的孩子,学业上和人生上承受什么恶果。

  笔者最近有幸在工作上偶然认识一些有心人,撰文教导父母如何培养子女爱上阅读,为未来的语文学习打好基础。

  怎样做(how)固然极其重要,但我们在探讨如何之前,不妨先探讨为何要做(why)。因为事实就是,大多数家长,都没有意识到主动(proactively)培养孩子阅读习惯的重要性。如果这些属于Majority(大多数)的家长明白到,他们的inaction带来的后果是什么,短视让孩子蒙受的损失是什么,他们也许就不会因为无知而松懈的忽略培养孩子阅读兴趣的义务了。

  不爱阅读的学生在学业方面的劣势,远远不只于在语文科目上显现出来

  不爱阅读的学生,视任何涉及阅读的学习活动为苦差事。老师给的required reading(例如课文等)固然待考试之前才来临时抱佛脚的囫囵吞枣;更遑论多看几本课外书。老师给的测试纸上的题目,他们志在将留白的底线上填上答案,从不会深究题目意旨、参透学习目标。长久下来,他们累积的不明白的知识、概念和词汇越来越多;和同学的知识差异越拉越远。

  还不只这样。因为知识是有形的;但能力却是无形的,能力比知识更容易受学生和师长所忽略。这些学生缺乏同辈拥有的知识之余,还缺少了阅读能力。阅读能力,牵涉到利用既有知识作逻辑推断能力、理解文章字面和隐含意思的能力、撷取重点、辨认出作者立场,分析逻辑思路和脉络,甚至赏析写作手法等等的众多能力。阅读能力培养不好,学生不但学不好语文,要用语文作为工具的学习其他科目,也会出现困难。

  这个现象,心理学家Keith Stanovich,在其1986年发表的经典论文称为马太效应。马太效应这个说法源自于圣经的马太福音,马太福音第25章第29节提到:「凡有的,还有加给他,叫他有余;凡没有的,连他所有的也要夺去。」Stanovich的研究发现,小时候成功培养阅读兴趣的学生,长大以后往往也会喜爱阅读;小时候阅读能力出现问题的学生,长大以后甚至学会需要阅读的技巧也会比喜爱阅读的同龄同学困难。这是因为不喜爱阅读的孩子阅读量会比喜爱阅读的同学少,造成他们之间的知识及能力距离越来越远。踏入高年级,当这些不喜欢阅读的孩子需要Read to learn(透过阅读学习)时,在其他科目的表现自然也会难以追上同侪。阅读能力偏低和随之而来的学习困难将会变得越发难以克服,这些同学也会越来越严重落后,很多这些同学甚至会因为越来越重的挫败感(frustration)和压力而辍学。

  为了孩子的未来,家长是责无旁贷的

  作为补习老师,和这些学生上课的时间非常有限,很多学生一个礼拜和我们相处的时间只有大约一个多小时。即使再神通广大,也很难在如此有限的时间内,达到熏陶他们爱上阅读的效果。对,你没有看错,我说的是熏陶。

  什么是熏陶?有些家长,自己也不喜欢阅读,自然很难感染家里的孩子喜欢阅读;更有一些家长,以孩子对阅读没有兴趣作为理由,不为孩子借书买书回家看。当然,把书买回家,不能确保孩子会读,但孩子第一天不翻开书,不代表第二天不会;第二天不会,也不代表第三天不会。家里没有书,孩子想读也不能读,有书的话,孩子还是有机会潜移默化之下,慢慢明白阅读是重要的。买书或借书回家,是买一个机会,一个让孩子爱上阅读的机会。当然,这个机会,连同父母的身教、陪同和诱导,就会来得更大一点。

  奉劝各位家长,不要觉得:「因为孩子不爱阅读,所以我不放书在家」;而是应该有「因为我没有放书在家,所以孩子才会不爱阅读。」的自觉。

来源:为本君